Maandag 17 december
De kinderen gaan deze dag weer een voor een achter de computer aan de slag. Bij de 8 zorgkinderen ga ik kijken hoe het gaat. Hoe snel zijn ze, hoe goed maken ze de opdrachten, weten ze wat ze moeten doen enzovoorts.
Aan het einde van de dag ga ik kijken naar de scores die in de cd-rom staan. Met de kinderen die slecht gescoord hebben ga ik de volgende dagen extra aan de slag.
Dinsdag 18 december
Woensdag 19 december
De kinderen zjin vandaag in groepjes achter elkaar op de computer aan de slag gegaan. Dinsdag de gele en blauwe goep en woensdag de groene en rode groep. Ze hebben zelf afgekruist en gekeken naar wie de volgende was.
17 december 2007
3 december 2007
Week 3; 10 t/m 15 december
Maandag 10 december
Vorige week dinsdag hebben de kinderen een toets gemaakt. Van alle 8 de zorgkinderen ga ik kijken waar ze veel fouten in gemaakt hebben en ga ik in de cd-rom en op Internet geschikte opdrachten zoeken om dit te oefenen. Deze 8 kinderen help ik daarmee op de computer.
Dinsdag 11 december
Elke keer maak ik een schema van de kinderen die op de computer gewerkt hebben. Wat ze hebben gedaan en hoe het is gegaan. Dit heb ik ook gisteren van de kinderen gemaakt. Vandaag gaan de kinderen nogmaals oefenen met de opgave die ze slecht gemaakt hebben. Ik zet ze een voor een achter de computer aan het werk.
Woensdag 12 december
Vandaag zijn de kinderen zelfstandig met de cd-rom van Pluspunt aan de slag gegaan. Ik heb nog even de computerregels met ze doorgenomen en ze aan de punten herrinnerd. De kinderen keken op de lijst waar ze gebleven waren, kruisten af wat ze gedaan hadden en riep dan de volgende van de lijst
Donderdag 13 december
We zijn verder gegaan zoals we woensdag aan de slag zijn gegaan.
Vorige week dinsdag hebben de kinderen een toets gemaakt. Van alle 8 de zorgkinderen ga ik kijken waar ze veel fouten in gemaakt hebben en ga ik in de cd-rom en op Internet geschikte opdrachten zoeken om dit te oefenen. Deze 8 kinderen help ik daarmee op de computer.
Dinsdag 11 december
Elke keer maak ik een schema van de kinderen die op de computer gewerkt hebben. Wat ze hebben gedaan en hoe het is gegaan. Dit heb ik ook gisteren van de kinderen gemaakt. Vandaag gaan de kinderen nogmaals oefenen met de opgave die ze slecht gemaakt hebben. Ik zet ze een voor een achter de computer aan het werk.
Woensdag 12 december
Vandaag zijn de kinderen zelfstandig met de cd-rom van Pluspunt aan de slag gegaan. Ik heb nog even de computerregels met ze doorgenomen en ze aan de punten herrinnerd. De kinderen keken op de lijst waar ze gebleven waren, kruisten af wat ze gedaan hadden en riep dan de volgende van de lijst
Donderdag 13 december
We zijn verder gegaan zoals we woensdag aan de slag zijn gegaan.
Week 2; 3 t/m 7 december
Maandag 3 december
Vandaag heb ik aan de leerkracht van de maandag en dinsdag het schema en de computerregels laten zien en besproken. Nu kan ik het aanpassen en een definitief stencil maken die ik deze week met de kinderen ga bespreken.
Verder ben ik met de vier andere zorgkinderen achter de computer aan de slag gegaan. Ook hun heb ik uitleg gegeven over de cd-rom van Pluspunt en heb gezamenlijk wat opdrachten gedaan. Ook zij weten nu hoe ze aan de slag kunnen.
Dinsdag 4 december
Vandaag laat ik kinderen die snel met hun werk klaar zijn achter de computer aan het werk gaan om extra opdrachten voor rekenen te maken. Ik heb ingesteld dat ze opdracht voor opdracht verder kunnen gaan en ik laat daarvoor nog een keer het afkruisblad in de klas zien en leg nog even kort uit hoe deze werkt.
Woensdag 5 december
Sinterklaasviering
Donderdag 6 december
Ik bespreek de computerregels in de klas en we kiezen een plaatsje uit om ze op te hangen. Zo nu en dan herinner ik de kinderen aan de regels. Ook vandaag laat ik kinderen die snel klaar zijn op de computer aan het werk gaan met Pluspunt.
Vandaag heb ik aan de leerkracht van de maandag en dinsdag het schema en de computerregels laten zien en besproken. Nu kan ik het aanpassen en een definitief stencil maken die ik deze week met de kinderen ga bespreken.
Verder ben ik met de vier andere zorgkinderen achter de computer aan de slag gegaan. Ook hun heb ik uitleg gegeven over de cd-rom van Pluspunt en heb gezamenlijk wat opdrachten gedaan. Ook zij weten nu hoe ze aan de slag kunnen.
Dinsdag 4 december
Vandaag laat ik kinderen die snel met hun werk klaar zijn achter de computer aan het werk gaan om extra opdrachten voor rekenen te maken. Ik heb ingesteld dat ze opdracht voor opdracht verder kunnen gaan en ik laat daarvoor nog een keer het afkruisblad in de klas zien en leg nog even kort uit hoe deze werkt.
Woensdag 5 december
Sinterklaasviering
Donderdag 6 december
Ik bespreek de computerregels in de klas en we kiezen een plaatsje uit om ze op te hangen. Zo nu en dan herinner ik de kinderen aan de regels. Ook vandaag laat ik kinderen die snel klaar zijn op de computer aan het werk gaan met Pluspunt.
27 november 2007
Week 1; 26 t/m 30 november
Maandag 26 november
Vanochtend ben ik met de vier 'zorgkinderen' achter de computer aan de slag gegaan. Deze vier kinderen heb ik naar aanleiding van handelings gericht werken gekozen. Met hen ga ik ook voor HGW aan de slag met voornamelijk het automatiseren. Op deze manier combineer ik deze twee vakken.
We hebben gewerkt met de cd-rom van Pluspunt. Ik had van te voren de instellingen al aangepast en heb de kinderen het programma kort uigelegd. Toen heb ik ze uitgelegd hoe ze bij de eerste opdracht konden komen. Ik heb uitgelegd hoe dit werkte en toen zijn ze zelfstandig aan de slag gegaan. Toen ze bezig waren heb ik mee gekeken en zo nu en dan een aanwijzing gegeven. Ik heb heb bijgehouden wat ze hebben gedaan en hoe dit ging.
Dinsdag 27 november
Vandaag heb ik na schooltijd het schema afgemaakt. Dit schema bestaat uit drie kolommen. Links staan de rekengebieden voor groep 4. Deze komen uit de schoolmap, de methode Pluspunt en de kerndoelen. In de tweede, de middelste kolom, staat waar het in de cd-rom te vinden is. In welk blok en bij welke oefening. In de laatste, de derde kolom, staan website's waarop te oefenen is. Dit kan 1 maar kunnen ook meerdere website's zijn. Het is lastig om een voorbeeld hier op de site te zetten.
De computerregels heb ik vandaag opgesteld. Ik heb dit in word gemaakt en de volgende regels staan er op:
Je werkt niet langer dan 10 minuten achter de computer.
Je werkt alleen achter de computer.
Je bent bezig met de opdracht die je van juf gekregen hebt.
Er wordt zachtjes op de gang gewerkt, dus ook achter de computer.
Als je klaar bent kom je weer terug de klas in.
Morgen ga ik met mijn mentor het schema en de computeregels bespreken.
Donderdag 29 november
Vandaag heb ik een aantal kinderen vrij met Pluspunt laten werken achter de computer. Er ligt een blad met de namen en de blokken en opdrachten. Het programma staat op 10 minuten ingesteld en de kinderen kunnen met hun eigen naam aan de slag gaan. Ook is alleen blok 1 toegankelijk. Na 10 minuten stopt het programma en kunnen ze op de lijst afkruisen wat ze gedaan hebben en kijken wie de volgende is.
22 november 2007
Vier stageweken
Vanaf volgende week ga ik vier gehele weken stagelopen. In die weken sta ik drie dagen zelf voor de klas en ga ik twee dagen aan mijn actie-onderzoek en handelingsgericht werken.
Voor HGW heb ik allemaal activiteiten uitgewerkt. Ik heb precies beschreven wanneer ik wat ga doen en met welke mateiralen enzovoorts. Voor ICT ligt dit iets anders omdat ik niet echt 'computer-activiteiten' o.i.d. ga geven. Daarom heb ik de volgende globale planning gemaakt.
Week 1:
Het schema afronden.
Computerregels opstellen en bespreken.
Verdere punten helemaal uitwerken.
Maandag: met de zorgkinderen achter de computer werken om te kijken hoe dit gaat
Week 2:
Deze week ga ik werken met de kleur van de dag; op maandag de blauwe groep achter de computer, dinsdag de gele groep enzovoorts.
Bedenken of ik tijdens de rekenles op de computer ga of de gehele dag door.
Bekijken hoelang kinderen bezig zijn op de computer.
Week 3:
Deze week gaan alle zorgkinderen op een dag achter de computer werken en kinderen die bij de laatste toets 'slecht' gescoord hebben gaan op dat gebied achter de computer werken (ook hierbij gebruik ik het schema)
Punten die ik in de voorgaande weken ben tegengekomen uitvoeren
Week 4:
Een goede combinatie bedenken en uitvoeren.
Alles afronden.
Definitieve regels op een goede plek ophangen.
Definitef schema maken.
Ik ga er van uit dat er in de loop van de tijd steeds meer dingen gedaan moeten worden en dat ik ook steeds meer dingen ontdek en weer opnieuw wil uitproberen of iets dergelijks. Daarom heb ik alleen een globale planning gemaakt waarin nog veel aan te passen is. Dit zal ik dan ook constand in de aankomende weken doen. Ik zal beschrijven wat er gebeurd is, welke aanpassingen ik gedaan heb wat er wel en niet goed ging enzovoorts.
Voor HGW heb ik allemaal activiteiten uitgewerkt. Ik heb precies beschreven wanneer ik wat ga doen en met welke mateiralen enzovoorts. Voor ICT ligt dit iets anders omdat ik niet echt 'computer-activiteiten' o.i.d. ga geven. Daarom heb ik de volgende globale planning gemaakt.
Week 1:
Het schema afronden.
Computerregels opstellen en bespreken.
Verdere punten helemaal uitwerken.
Maandag: met de zorgkinderen achter de computer werken om te kijken hoe dit gaat
Week 2:
Deze week ga ik werken met de kleur van de dag; op maandag de blauwe groep achter de computer, dinsdag de gele groep enzovoorts.
Bedenken of ik tijdens de rekenles op de computer ga of de gehele dag door.
Bekijken hoelang kinderen bezig zijn op de computer.
Week 3:
Deze week gaan alle zorgkinderen op een dag achter de computer werken en kinderen die bij de laatste toets 'slecht' gescoord hebben gaan op dat gebied achter de computer werken (ook hierbij gebruik ik het schema)
Punten die ik in de voorgaande weken ben tegengekomen uitvoeren
Week 4:
Een goede combinatie bedenken en uitvoeren.
Alles afronden.
Definitieve regels op een goede plek ophangen.
Definitef schema maken.
Ik ga er van uit dat er in de loop van de tijd steeds meer dingen gedaan moeten worden en dat ik ook steeds meer dingen ontdek en weer opnieuw wil uitproberen of iets dergelijks. Daarom heb ik alleen een globale planning gemaakt waarin nog veel aan te passen is. Dit zal ik dan ook constand in de aankomende weken doen. Ik zal beschrijven wat er gebeurd is, welke aanpassingen ik gedaan heb wat er wel en niet goed ging enzovoorts.
3 november 2007
De aankomende week
Volgende week, vrijdag 9 november, moet het onderzoeksverslag af zijn. Dit betekent dat alles voorbereid moet zijn om de aankomende weken op mijn stage aan de slag te kunnen. Laatst had ik al geschreven wat ik allemaal wilde gaan doen. Ik heb nu voor de aankomende dagen een planning voor mezelf gemaakt zodat ik zeker weet dat vrijdag alles af is.
Zaterdag 3 november
Een overzicht maken met alle vakgebieden voor rekenen van groep 4 en waar dit te oefenen is.
Deze lijst is zaterdag gemaakt. Het is een tabel met daarin alles overzichtelijk weergegeven die naar mijn idee nu goed te gebruiken is.
Een eerste 'proeflijst' opstellen met computerregels.
Dit vind ik lastig, ik heb wel een aantal punten al bedacht maar moet nog even kijken hoe ik dit precies op papier ga zetten.
Een opzet maken van het onderzoeksverslag in word aan de hand van de bijlage's;
Bijlage 1: De opbouw van het onderzoeksverslag.
Bijlage 2: Checklist voor het onderzoeksverslag.
We hebben pas erg laat te horen gekregen dat we echt een volledig verslag in word moesten gaan maken. Hiermee ben ik nu begonnen maar ga ik deze week mee verder.
Maandag 5 november
Verschillende systemen bedenken hoe ik de kinderen achter de computer kan laten werken en dit ook helemaal uitwerken zodat het uitgevoerd kan worden. Dit meteen in het verslag in word zetten.
Deze verschillende systemen ga ik ook pas bedenken in de vier weken dat ik stage aan het lopen ben.
Dinsdag 6 november
Verschillende systemen bedenken hoe ik de kinderen achter de computer kan laten werken en dit ook helemaal uitwerken zodat het uitgevoerd kan worden.
Deze verschillende systemen ga ik ook pas bedenken in de vier weken dat ik stage aan het lopen ben.
Vandaag ben ik wel ver gekomen met het maken van een verslag. Aan de hand van de opezt en de checklist die we gekregen hebben heb ik een plan opgesteld en een verslag gemaakt.
Ook hebben Sanne en ik ons werk naar elkaar doorgestuurd en bekijken we het kritisch van elkaar.
Woensdag 7 november
Alles in een word-bestand zetten en er een goed verslag van maken zodat ik het via de mail kan inleveren bij Mark en Stefan.
Dit ook aan de hand van de bijlage's met wat en hoe het er allemaal in moet komen.
Hier ben dinsdag al heel ver mee gekomen. Deze dagen stuur ik het nog even op naar mijn critical friend. Zo beoordelen en zien twee mensen mijn verslag.
Donderdag 8 november
Op mijn stage alles overleggen en doornemen. Eventuele wijziginngen nog veranderen.
Vrijdag 9 november
Eventueel nog wat dingen aanpassen en het verslag via de mail inleveren.
Zaterdag 3 november
Een overzicht maken met alle vakgebieden voor rekenen van groep 4 en waar dit te oefenen is.
Deze lijst is zaterdag gemaakt. Het is een tabel met daarin alles overzichtelijk weergegeven die naar mijn idee nu goed te gebruiken is.
Een eerste 'proeflijst' opstellen met computerregels.
Dit vind ik lastig, ik heb wel een aantal punten al bedacht maar moet nog even kijken hoe ik dit precies op papier ga zetten.
Een opzet maken van het onderzoeksverslag in word aan de hand van de bijlage's;
Bijlage 1: De opbouw van het onderzoeksverslag.
Bijlage 2: Checklist voor het onderzoeksverslag.
We hebben pas erg laat te horen gekregen dat we echt een volledig verslag in word moesten gaan maken. Hiermee ben ik nu begonnen maar ga ik deze week mee verder.
Maandag 5 november
Verschillende systemen bedenken hoe ik de kinderen achter de computer kan laten werken en dit ook helemaal uitwerken zodat het uitgevoerd kan worden. Dit meteen in het verslag in word zetten.
Deze verschillende systemen ga ik ook pas bedenken in de vier weken dat ik stage aan het lopen ben.
Dinsdag 6 november
Verschillende systemen bedenken hoe ik de kinderen achter de computer kan laten werken en dit ook helemaal uitwerken zodat het uitgevoerd kan worden.
Deze verschillende systemen ga ik ook pas bedenken in de vier weken dat ik stage aan het lopen ben.
Vandaag ben ik wel ver gekomen met het maken van een verslag. Aan de hand van de opezt en de checklist die we gekregen hebben heb ik een plan opgesteld en een verslag gemaakt.
Ook hebben Sanne en ik ons werk naar elkaar doorgestuurd en bekijken we het kritisch van elkaar.
Woensdag 7 november
Alles in een word-bestand zetten en er een goed verslag van maken zodat ik het via de mail kan inleveren bij Mark en Stefan.
Dit ook aan de hand van de bijlage's met wat en hoe het er allemaal in moet komen.
Hier ben dinsdag al heel ver mee gekomen. Deze dagen stuur ik het nog even op naar mijn critical friend. Zo beoordelen en zien twee mensen mijn verslag.
Donderdag 8 november
Op mijn stage alles overleggen en doornemen. Eventuele wijziginngen nog veranderen.
Vrijdag 9 november
Eventueel nog wat dingen aanpassen en het verslag via de mail inleveren.
29 oktober 2007
Cd-rom Pluspunt 2
Op de stageschool is een handleiding aanwezig voor de computer. Ook zit daarin een heel deel over de cd-rom van Pluspunt. Zo wordt daar uitgelegd hoe je in het beheerdergedeelte komt, hoe je leerlingen kan toevoegen, hoe je instellingen kunt veranderen enzovoorts.
Op mijn stageschool staan alle instellingen vast. Hoe lang je er over mag doen, wanneer je verder mag enzovoorts.
Vandaag heb ik op mijn stage even gekeken naar al deze punten. Hoe je dit eventueel kunt veranderen en hoe dit allemaal werkt.
Ik heb ook het handleidinggedeelte over Pluspunt gekopieerd en hierin zit ook een schema met de oefenstof per blok aangegeven. Zo staat er bijvoorbeeld dat blok 2 bestaat uit: klokkijken, optellen en aftrekken met tientallen, hoeveelheden t/m 20 herkennen op kralensnoer, gestructureerde hoeveelheden t/m 100 en een spel: welke sleutel hoort bij welke fles?
Dit kan ik ook allemaal gaan gebruiken voor het overzicht wat ik wil gaan maken. Dit wordt het eerste wat ik nu daadwerkelijk wil gaan maken en uitvoeren.
Op mijn stageschool staan alle instellingen vast. Hoe lang je er over mag doen, wanneer je verder mag enzovoorts.
Vandaag heb ik op mijn stage even gekeken naar al deze punten. Hoe je dit eventueel kunt veranderen en hoe dit allemaal werkt.
Ik heb ook het handleidinggedeelte over Pluspunt gekopieerd en hierin zit ook een schema met de oefenstof per blok aangegeven. Zo staat er bijvoorbeeld dat blok 2 bestaat uit: klokkijken, optellen en aftrekken met tientallen, hoeveelheden t/m 20 herkennen op kralensnoer, gestructureerde hoeveelheden t/m 100 en een spel: welke sleutel hoort bij welke fles?
Dit kan ik ook allemaal gaan gebruiken voor het overzicht wat ik wil gaan maken. Dit wordt het eerste wat ik nu daadwerkelijk wil gaan maken en uitvoeren.
22 oktober 2007
Stage dagboek
Hier is van dag tot dag te lezen wat ik op mijn stage gedaan heb en wat ik de aankomende dagen van plan ben.
Donderdag 1 november
Vandaag heb ik de kinderen een stencil meegegeven met daarop een website waarop de kinderen rekenen kunnen oefenen en een spelletje. Er staat ook uitgelegd wat ze daarmee kunnen en hoe het werkt.
Een tweede brief die ik heb meegegeven was voor de ouders en daar stond in waarom ik dit deed en dat ik hoopte dat de kinderen zo thuis ook gingen oefenen.
Dinsdag 30 oktober t/m vrijdag 2 november
Ik ben deze week de hele week op mijn stage. Deze hele week ga ik lesgeven en veel aan de slag met handelingsgericht werken. Wel ga ik thuis aan de slag met het uitvoeren van de eerste stap. Een schema maken met alle vakgebieden van rekenen en daarachter internetsite's waar dit geoefend kan worden en waar dit te oefenen is binnen de cd-rom van Plusplunt. Als een kind dat moeite blijkt te hebben met klokkijken, kan ik dit zoeken in het schema en direct zien waar dit kind dit kan oefenen.
Op mijn stage ik in de methode en in handleidingen op zoek naar de vakgebieden die dit jaar aan de orde komen.
Donderdag geef ik de kinderen de twee gemaakte brieven mee.
Maandag 29 oktober
Ik heb op school even de cd-rom bekeken en verschillende dingen geprobeerd en geoefend:
Leerlingen toevoegen
Groepen toevoegen
Het leerkrachtgedeelte ingaan
Instellingen bekijken en aanpassen
Leerlingen instellen
Verder heb ik twee brieven gemaakt die ik aanstaande donderdag aan de kinderen wil mee geven. In een brief stel ik mijzelf voor, leg ik uit wat de bedoeling is, waarom ik dit doe enzovoorts. De andere brief is de brief waar ik al eerder over geschreven heb. Ik wil de kinderen thuis ook laten oefenen met rekenen op de computer. Er staat een website op waar de kinderen tafels kunnen oefenen en een spelletje; het maken van een tafelfiguur.
Donderdag 25 oktober
Vrijdag 26 oktober
Deze twee dagen heb ik allebei de dagen lesgegeven en ik ben veel aan de slag geweest voor hgw. Volgende week ga ik een hele week naar mijn stage en ga ik weer verder met het actie-onderzoek ook.
Vrijdag 12 oktober
Ik heb vandaag veel uitleg over de computer gekregen. Ik kan me nu inloggen als leerkracht en ook thuis alles opvragen. Ook de methode Pluspunt die is geinstalleerd kan ik op die manier thuis bekijken. Over de methode pluspunt heb ik ook uitleg gekregen. Hoe je dingen kunt instellen, veranderen, aanpassen enzovoorts.
Verder had mijn mentor het idee om elke week, of elke twee weken aan de leerlingen een website mee te geven waar ze thuis ook 'rekenopdrachten' op kunnen maken. En bijvoorbeeld een handige tip voor de ouders om met de kinderen de tafels te leren. Zo gaan ook de kinderen thuis aan de slag met rekenen op de computer.
Donderdag 11 oktober
Ik heb met mijn mentor weer even alle vorderingen besproken. Morgen kan ik in overleg met iemand binnen school die alles van ICT weet en die gaat me helpen met het inloggen op de schoolsite en ervoor zorgen dat ik gebruik kan maken van alles wat leerkrachten op de computer opslaan e.d.
Vrijdag 5 oktober
Vandaag heb ik even op de computer gekeken naar de methode Pluspunt. Met mijn mentor ben ik op zoek gegaan naar de cd-rom en die heb ik mee naar huis gekregen, zodat ik hem kan proberen te installeren op mijn computer. Ik heb uit een 'computermap' stencils gekopieerd over de cd-rom en het gebruik van Pluspunt. Deze ga ik thuis even doorlezen. Ook heb ik met mijn mentor afgesproken dat we even gaan kijken of ik me als leerkracht op de webpagina van de school kan inloggen.
Donderdag 4 oktober
Ik heb aan mijn mentor mijn nieuwe vraag en mijn deelvragen voorgelegd. Mijn mentor vond het prima om het alleen voor groep 4 en het vakgebied rekenen te doen. We hebben afgesproken dat ik de volgende dag even verder zou kijken op school.
Vrijdag 28 oktober
Toen de kinderen aan het gymen waren ben ik achter de computer gaan zitten. Ik heb bekeken welke programma's er allemaal op de computer staan en welke er werken en functioneel zijn.
Donderdag 27 oktober
Ik heb vandaag aan mijn mentor voorgelegd wat ik allemaal wil, moet en ga doen de aankomende stageperiode. Voor zowel hgw als het actie-onderzoek. Mijn mentor vond de plannen goed en om 12 uur heb ik met twee andere leerkrachten het ook even over ICT gehad. Ik heb het ICT-plan mee gekregen en van mijn mentor een map vol informatie over ICT. We hebben afgesproken dat ik de volgende dag eerst even op de computer zou gaan kijken wat er allemaal voor programma's zijn.
Donderdag 1 november
Vandaag heb ik de kinderen een stencil meegegeven met daarop een website waarop de kinderen rekenen kunnen oefenen en een spelletje. Er staat ook uitgelegd wat ze daarmee kunnen en hoe het werkt.
Een tweede brief die ik heb meegegeven was voor de ouders en daar stond in waarom ik dit deed en dat ik hoopte dat de kinderen zo thuis ook gingen oefenen.
Dinsdag 30 oktober t/m vrijdag 2 november
Ik ben deze week de hele week op mijn stage. Deze hele week ga ik lesgeven en veel aan de slag met handelingsgericht werken. Wel ga ik thuis aan de slag met het uitvoeren van de eerste stap. Een schema maken met alle vakgebieden van rekenen en daarachter internetsite's waar dit geoefend kan worden en waar dit te oefenen is binnen de cd-rom van Plusplunt. Als een kind dat moeite blijkt te hebben met klokkijken, kan ik dit zoeken in het schema en direct zien waar dit kind dit kan oefenen.
Op mijn stage ik in de methode en in handleidingen op zoek naar de vakgebieden die dit jaar aan de orde komen.
Donderdag geef ik de kinderen de twee gemaakte brieven mee.
Maandag 29 oktober
Ik heb op school even de cd-rom bekeken en verschillende dingen geprobeerd en geoefend:
Leerlingen toevoegen
Groepen toevoegen
Het leerkrachtgedeelte ingaan
Instellingen bekijken en aanpassen
Leerlingen instellen
Verder heb ik twee brieven gemaakt die ik aanstaande donderdag aan de kinderen wil mee geven. In een brief stel ik mijzelf voor, leg ik uit wat de bedoeling is, waarom ik dit doe enzovoorts. De andere brief is de brief waar ik al eerder over geschreven heb. Ik wil de kinderen thuis ook laten oefenen met rekenen op de computer. Er staat een website op waar de kinderen tafels kunnen oefenen en een spelletje; het maken van een tafelfiguur.
Donderdag 25 oktober
Vrijdag 26 oktober
Deze twee dagen heb ik allebei de dagen lesgegeven en ik ben veel aan de slag geweest voor hgw. Volgende week ga ik een hele week naar mijn stage en ga ik weer verder met het actie-onderzoek ook.
Vrijdag 12 oktober
Ik heb vandaag veel uitleg over de computer gekregen. Ik kan me nu inloggen als leerkracht en ook thuis alles opvragen. Ook de methode Pluspunt die is geinstalleerd kan ik op die manier thuis bekijken. Over de methode pluspunt heb ik ook uitleg gekregen. Hoe je dingen kunt instellen, veranderen, aanpassen enzovoorts.
Verder had mijn mentor het idee om elke week, of elke twee weken aan de leerlingen een website mee te geven waar ze thuis ook 'rekenopdrachten' op kunnen maken. En bijvoorbeeld een handige tip voor de ouders om met de kinderen de tafels te leren. Zo gaan ook de kinderen thuis aan de slag met rekenen op de computer.
Donderdag 11 oktober
Ik heb met mijn mentor weer even alle vorderingen besproken. Morgen kan ik in overleg met iemand binnen school die alles van ICT weet en die gaat me helpen met het inloggen op de schoolsite en ervoor zorgen dat ik gebruik kan maken van alles wat leerkrachten op de computer opslaan e.d.
Vrijdag 5 oktober
Vandaag heb ik even op de computer gekeken naar de methode Pluspunt. Met mijn mentor ben ik op zoek gegaan naar de cd-rom en die heb ik mee naar huis gekregen, zodat ik hem kan proberen te installeren op mijn computer. Ik heb uit een 'computermap' stencils gekopieerd over de cd-rom en het gebruik van Pluspunt. Deze ga ik thuis even doorlezen. Ook heb ik met mijn mentor afgesproken dat we even gaan kijken of ik me als leerkracht op de webpagina van de school kan inloggen.
Donderdag 4 oktober
Ik heb aan mijn mentor mijn nieuwe vraag en mijn deelvragen voorgelegd. Mijn mentor vond het prima om het alleen voor groep 4 en het vakgebied rekenen te doen. We hebben afgesproken dat ik de volgende dag even verder zou kijken op school.
Vrijdag 28 oktober
Toen de kinderen aan het gymen waren ben ik achter de computer gaan zitten. Ik heb bekeken welke programma's er allemaal op de computer staan en welke er werken en functioneel zijn.
Donderdag 27 oktober
Ik heb vandaag aan mijn mentor voorgelegd wat ik allemaal wil, moet en ga doen de aankomende stageperiode. Voor zowel hgw als het actie-onderzoek. Mijn mentor vond de plannen goed en om 12 uur heb ik met twee andere leerkrachten het ook even over ICT gehad. Ik heb het ICT-plan mee gekregen en van mijn mentor een map vol informatie over ICT. We hebben afgesproken dat ik de volgende dag eerst even op de computer zou gaan kijken wat er allemaal voor programma's zijn.
Wat ik allemaal wil en ga doen op mijn stage
Binnenkort heb ik een flink aantal hele stageweken achter elkaar. Dan ga ik 3 hele dag lesgeven en de overige 2 dagen heb ik voor mijn handelingsplan en natuurlijk voor het actie-onderzoek. Van te voren moet ik dan natuurlijk precies weten wat ik allemaal ga doen, wil bereiken en hoe ik dat dan ook ga doen. Dit waren mijn vragen waarmee ik aan de slag ging:
Hoofdvraag:
Hoe kunnen kinderen uit groep 4 die op bepaalde rekengebieden achter lopen met behulp van de computer oefeningen maken en hierdoor hun niveau verder ontwikkelen?
Deelvragen:
Waar zijn goede rekenoefeningen te vinden?
- Zijn er goede oefeningen in de methode te vinden?
- Zijn er goede oefeningen op Internet te vinden?
Hoe kom ik er achter welke leerlingen achter lopen?
- Hoe kom ik er achter op welke gebieden kinderen achter lopen?
Hoe kan ik de computer inzetten in de klas?
- Aan welke organisatiepunten moet ik denken?
- Welke computerregels moeten er afgesproken worden?
Wat ik dus allemaal wil gaan doen:
- Een schema maken met alle rekengebieden en daarachter waar dat te oefenen is. Waar in de cd-rom pluspunt en op welke internetsite's.
- Uitvinden hoe ik er achter kan komen op welke gebieden kinderen achter lopen. Resultaten inzien van verschillende toetsen.
- Een systeem ontwikkelen waardoor kinderen die dat nodig hebben op bepaalde momenten achter de computer kunnen gaan om te oefenen. Dus waarschijnlijk meerdere systemen bedenken en uitproberen en uiteindelijk het beste systeem kiezen.
- Een lijst opstellen met computerregels en dit met de kinderen bespreken.
Hoofdvraag:
Hoe kunnen kinderen uit groep 4 die op bepaalde rekengebieden achter lopen met behulp van de computer oefeningen maken en hierdoor hun niveau verder ontwikkelen?
Deelvragen:
Waar zijn goede rekenoefeningen te vinden?
- Zijn er goede oefeningen in de methode te vinden?
- Zijn er goede oefeningen op Internet te vinden?
Hoe kom ik er achter welke leerlingen achter lopen?
- Hoe kom ik er achter op welke gebieden kinderen achter lopen?
Hoe kan ik de computer inzetten in de klas?
- Aan welke organisatiepunten moet ik denken?
- Welke computerregels moeten er afgesproken worden?
Wat ik dus allemaal wil gaan doen:
- Een schema maken met alle rekengebieden en daarachter waar dat te oefenen is. Waar in de cd-rom pluspunt en op welke internetsite's.
- Uitvinden hoe ik er achter kan komen op welke gebieden kinderen achter lopen. Resultaten inzien van verschillende toetsen.
- Een systeem ontwikkelen waardoor kinderen die dat nodig hebben op bepaalde momenten achter de computer kunnen gaan om te oefenen. Dus waarschijnlijk meerdere systemen bedenken en uitproberen en uiteindelijk het beste systeem kiezen.
- Een lijst opstellen met computerregels en dit met de kinderen bespreken.
10 oktober 2007
Theorie methode Pluspunt
Ook heb ik wat theorie opgezocht over scholen die werken met de methode Pluspunt. Ik hoopte wat ervaringen en meningen te vinden maar dit bleek nog lastig te zijn. Zeker over het gebruik van de cd-rom. Het zijn meer omschrijvingen van de methode. Alleen het laatste stukje tekst gaat hier wat dieper op in.
Rekenen/wiskunde
De methode Pluspunt is sterk gericht op het zelfstandig werken van kinderen en het zoeken naar meerdere oplossingsstrategieën. Tevens biedt de methode de mogelijkheden, om na het toetsen van de geleerde stof, kinderen herhalingsstof te laten maken als ze iets niet goed beheersen of extra stof om zich meer te verdiepen in bepaalde rekenproblemen. De methode biedt de kinderen betekenisvolle situaties aan waarin vertrouwdheid met getallen, maten, vormen, structuren en daarbij passende relaties en bewerkingen. de kinderen leren een probleem wiskundig op te lossen en een oplossing in wiskundetaal aan anderen uit te leggen.
http://www.bsdeschacht.nl/modules/content/index.php?id=92
REKENEN EN WISKUNDE
Onze school gebruikt de methode "Pluspunt". Pluspunt is een zgn. realistische rekenmethod. Dit betekent dat de methode uitgaat van het dagelijks leven en niet louter saaie rijtjes sommen aanbiedt. De bekendste Nederlandse rekenmethoden zijn onderzocht op hun doeltreffendheid. Zo kwam vast te staan dat kinderen die leren rekenen met "Wereld in getallen" gemiddeld beter presteren. Aan het einde van groep 8 scoren ze beter in de eindtoets basisonderwijs dan leeftijdsgenoten die leerden rekenen met een andere methode.Regelmatig worden er methodegebonden toetsen afgenomen om te controleren of de kinderen voldoende vorderingen maken. Per week wordt per groep tussen de 4 en 5 uur rekenonderwijs gegeven. We mogen wel stellen dat mede dankzij deze methode de resultaten de moeite waard zijn.
http://www.rehobothschool-katwijk.nl/wat.htm
Rekenen
We werken in de groepen 3, 4 en 5 met de methode Pluspunt. In de hogere groepen gebruiken we nu nog de methode Wereld in Getallen. Deze methode zal in deze groepen, de komende jaren ook vervangen worden door Pluspunt. Belangrijk kenmerk van ons rekenonderwijs is, dat de oefenstof aan moet sluiten bij alledaagse situaties. Dit wordt “realistisch rekenen” genoemd.We besteden veel aandacht aan het vergroten van de rekenvaardigheid van onze leerlingen. Van belang hierbij is o.a.:Hoofdrekenen, handig rekenen, optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen, hele getallen en breukgetallen, procenten, verhoudingen. In herkenbare situaties komen onderwerpen voor als meten, meetkunde, kansberekening, tabellen en diagrammen aan bod. Hierbij gaat het vooral om begripsvorming.
De leerlingen leren:
§ problemen op diverse manieren op te lossen;
§ kritisch te zijn ;
§ samen te werken om oplossingen te vinden;
§ samenhang tussen begrippen te herkennen.Leerlingen die problemen hebben met het normale programma, worden extra begeleid met behulp van het remediërende programma Remelka. De zwakke rekenaars krijgen hiermee extra instructie. Eventueel kunnen kinderen aangepaste oefenstof aangeboden krijgen. De goede rekenaars krijgen extra werk, in de vorm van extra verdiepings- of verrijkingsstof. Hierbij wordt ook regelmatig gebruik gemaakt van de computer.
http://www.paletrucphen.nl/schoolgids/vakgebieden.htm
Rekenen
Voor rekenen maken we gebruik van de methode Pluspunt. Pluspunt is een moderne methode die voldoet aan de principes van het realistisch rekenen. In deze methodiek rekenen kinderen vanuit een realistische context. Ze maken dus sommen vanuit een situatie die ze ook in hun dagelijks leven tegen (kunnen) komen. De handleiding vermeldt per half jaar de tussen- en einddoelen. De methode biedt oefenstof op alle subgebieden van het rekenonderwijs:
hoofdrekenen
cijferen
inzichtelijk rekenen
handig rekenen
Verder past de methode prima binnen onze ideeën over zelfstandig werken. Tegen een leerkrachtgebonden les staan in Pluspunt twee zelfstandig werk lessen. Tijdens deze lessen kan een deel van de zorg voor leerlingen met speciale begeleiding uitgevoerd worden. Pluspunt biedt veel mogelijkheden voor het opnieuw aanbieden en verder uitbouwen van de lesstof. In elk blok is les 12 een toetsles. Aan de hand van een nadere analyse (les 13) kan de leerkracht bepalen op welke onderdelen kinderen extra hulp nodig hebben. Deze extra hulp vindt plaats tijdens de lessen 13 en 14 en eventueel les 15. Naast de methodegebonden toetsen van "Pluspunt", nemen we ook twee keer per jaar de toets "Rekenen en Wiskunde" af van het Cito. Ook hierbij wordt de prestatie van het kind afgezet tegen de landelijke norm en kan de leerkracht weer beschikken over extra informatie met betrekking tot leerproblemen en extra hulp.
http://www.derietvink-breda.nl/rietvink/sg_h4.html
De Piet Mondriaan heeft twee groepen 5 en de kinderen zijn gesplitst in sterke en zwakke rekenaars. Er zijn 15 zwakke rekenaars en 2 kinderen die echt op het niveau van groep 4 functioneren. De school was overwegend klassikaal en werkt met het GIPmodel.De school heeft de volgende software:
-Pluspunt (tevens methode)
-Maatwerk
-Ambrasoft
-onderzoeken rekenweb
-bekijken software Zwijsen groep 6 7 8 Reken maar Inmiddels is het rekenonderwijs anders ingericht. Er wordt nu gewerkt met 40 laptops voor leerkracht en leerlingen. Voor deze groep kinderen zijn er 20 laptops beschikbaar. De kinderen starten zelf de laptops op en weten wat ze moeten doen. Ze starten de software op en de leerkacht heeft iets voor de leerling klaargezet. Dat gaan ze oefenen. Elke dag staat er wat nieuws voor de kinderen klaar. Soms wordt er ook wat voor langere tijd klaargezet. Het is soms wat gezoek om de goede oefeningen te vinden. Als de school een rekenblok met methode Pluspunt begint dan wordt eerst gekeken welke software past bij de leerdoelen. De software van Pluspunt sluit hier naadloos bij aan, maar van Maatwerk worden de geschikte delen opgezocht. Een blok is 12 lessen gedurende twee weken. Voor deze periode zet de leerkracht software klaar. De eerste les is een klassikale les en daar horen papieren opdrachten bij. Wel wordt het digitale schoolbord gebruikt. Bij de volgende lessen wordt ook gebruik gemaakt van software. Terwijl de kinderen daar mee bezig zijn, geeft de leerkracht extra instructie.De kinderen werken per dag 30 tot 40 minuten achter de laptops en de batterijen houden dit prima vol. Tot nu toe werkt dat allemaal prima en ondervinden we geen batterijproblemen. De school heeft bij de aanschaf gelet op batterijduur en vooral ook de resolutie. Verder hebben ze gekozen voor dure koptelefoons die de oren van de kinderen volledig afsluiten (grote doppen). Positieve resultatenDe school ziet dat de concentratie van kinderen verhoogt. Ze hebben koptelefoons op en dus is de communicatie naar andere kinderen geblokkeerd. De computer houdt de kinderen bij de les. Kinderen hebben de neiging bij papier om weg te dromen. Hangen over hun opdracht heen en zijn niet effectief aan het werk. De software zegt rustig tegen de kinderen: "ben je er nog?" Dat resulteert in een leuke reactie bij kinderen. Eerst waren de kinderen verbaasd. Toen kwam er irritatie omdat de kinderen gestoord werden in hun dagdromen, maar nu die irritatie voorbij is en vinden de kinderen het prettig dat ze vooruitgestuurd worden. Wat de kinderen ook prettig vinden is de foutmeldingen door de computer. Eerst vonden ze ook dit storend, maar toen zagen ze niet dat ze door die foutmeldingen zelf beter werden. Nu zien ze dat ze zelf beter worden door die feed-back en kunnen ze het waarderen. De kinderen vinden het fijn dat hun resultaten omhoog gaan. Voor de leerkracht heeft het ook voordelen. De feedback voor de kinderen is sneller en de leerkracht kan hier de les op aanpassen: ze zien direct het probleem en handelen direct.AandachtspuntenWat moeilijker is voor de kinderen is het gebruik van hulpmiddelen. Bijvoorbeeld het tekenen van een getallenlijn. De kinderen neigen ernaar om het in hun hoofd te doen, terwijl het nog wel belangrijk is dat ze die hulpmiddelen blijven gebruiken. Daar moet de leerkracht alert op zijn. Het aanbod van de software is voldoende maar niet ruim voldoende. Voor sterke rekenaars zou het zeker onvoldoende zijn. Ambrasoft heeft geen leerkrachtgedeelte dat heel specifiek instelbaar is. De school is nu aan het bekijken in hoeverre we dat kunnen gebruiken. Werkt dit bij alle leerkrachten?Deze leerkracht is heel gedreven, maar een redelijke digibeet. Ze is daar heel erg in gegroeid? Door de mogelijkheden van extra instructie ziet ze de voordelen is en heeft ze de computer omarmd. De school denkt dat dit bij alle teamleden gaat werken. Conclusie van de school is dat de effectiviteit en productiviteit gegroeid is door dit project. De methodetoetsen laten ook hogere resultaten zien. De Cito hebben heeft de school nog niet gedaan, dus daar kunnen nog geen conclusies uit getrokken worden.Er is nu meer instructie per les. De kinderen zijn rustig in de klas door de hogere concentratie en het effectiever lezen. Daardoor kan individuele instructie gegeven worden. De leerkracht hoeft ook minder de klas te sturen, waardoor de effectiviteit van de instructie toeneemt. Ook heeft de leerkracht sneller inzicht in de problemen en daardoor de instructie sneller hierop aanpassen. Beter analyseren en daar direct je instructie op aanpassen. Instructie is meer op maat en beter toegesneden. Er is meer aandacht voor de instructie en specifieke problemen van kinderen. Dit project heeft veel sneller positieve resultaten opgeleverd dan de school had verwacht. ToekomstDe school gaat de Citotoets rekenen analyseren. Ze gaan 25 extra laptops aanschaffen en ons oriënteren op meer software. Met name voor rekenzwakke kinderen en kinderen die boven niveau werken. Daarbij let men op de leerkrachtmodules. Deze manier van werken wil de school uitbreiden, en het ook invoeren bij de groepen 4 en 6. De kinderen uit deze groep 5 kunnen dus volgend jaar verder. In 2008-2009 gaat de school ook uitbreiden naar groep 3 en 7 en het jaar daarop sluit 8, als het zo goed blijft bevallen, daarop aan. Ook willen de Piet Mondriaanschool deze werkwijze naar andere vakgebieden uitbreiden zoals taal en zaakvakken. De school denkt de werkwijze het best te kunnen uitbreiden door de leerkracht in wiens groep nu zo gewerkt is vrij te roosteren. Het bleek voor deze leerkracht redelijk eenvoudig om zich deze werkwijze eigen te maken. Dit kwam met name omdat er al heel snel resultaten bleken te zijn voor de leerkracht. Mening experts FIDe experts geven aan dat het heel belangrijk is dat de leerkracht zicht heeft op de problemen van de kinderen. De software helpt bij dit inzicht, maar zorgt niet alleen voor dit inzicht. Het gaat er om dat je kijkt naar hoe de leerlingen leren en welke denkstrategieën ze gebruiken. De software signaleert dat er iets mis gaat (in een groot aantal gevallen) en in het instructiemoment kijk je wat er mis gaat en analyseer je het probleem. Aangezien het instructiemoment is verdubbeld op deze manier, komen de problemen beter in zicht en worden ze beter aangepast. De school wil dit graag blijven voorzetten, graag via het principe van de Kennisrotonde.
http://www.ictopschool.net/kennis/vraagstukken/Vraagstuk.2005-03-31.4350/voortgang/Voortgangsbericht.2007-05-10.1923
Rekenen/wiskunde
De methode Pluspunt is sterk gericht op het zelfstandig werken van kinderen en het zoeken naar meerdere oplossingsstrategieën. Tevens biedt de methode de mogelijkheden, om na het toetsen van de geleerde stof, kinderen herhalingsstof te laten maken als ze iets niet goed beheersen of extra stof om zich meer te verdiepen in bepaalde rekenproblemen. De methode biedt de kinderen betekenisvolle situaties aan waarin vertrouwdheid met getallen, maten, vormen, structuren en daarbij passende relaties en bewerkingen. de kinderen leren een probleem wiskundig op te lossen en een oplossing in wiskundetaal aan anderen uit te leggen.
http://www.bsdeschacht.nl/modules/content/index.php?id=92
REKENEN EN WISKUNDE
Onze school gebruikt de methode "Pluspunt". Pluspunt is een zgn. realistische rekenmethod. Dit betekent dat de methode uitgaat van het dagelijks leven en niet louter saaie rijtjes sommen aanbiedt. De bekendste Nederlandse rekenmethoden zijn onderzocht op hun doeltreffendheid. Zo kwam vast te staan dat kinderen die leren rekenen met "Wereld in getallen" gemiddeld beter presteren. Aan het einde van groep 8 scoren ze beter in de eindtoets basisonderwijs dan leeftijdsgenoten die leerden rekenen met een andere methode.Regelmatig worden er methodegebonden toetsen afgenomen om te controleren of de kinderen voldoende vorderingen maken. Per week wordt per groep tussen de 4 en 5 uur rekenonderwijs gegeven. We mogen wel stellen dat mede dankzij deze methode de resultaten de moeite waard zijn.
http://www.rehobothschool-katwijk.nl/wat.htm
Rekenen
We werken in de groepen 3, 4 en 5 met de methode Pluspunt. In de hogere groepen gebruiken we nu nog de methode Wereld in Getallen. Deze methode zal in deze groepen, de komende jaren ook vervangen worden door Pluspunt. Belangrijk kenmerk van ons rekenonderwijs is, dat de oefenstof aan moet sluiten bij alledaagse situaties. Dit wordt “realistisch rekenen” genoemd.We besteden veel aandacht aan het vergroten van de rekenvaardigheid van onze leerlingen. Van belang hierbij is o.a.:Hoofdrekenen, handig rekenen, optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen, hele getallen en breukgetallen, procenten, verhoudingen. In herkenbare situaties komen onderwerpen voor als meten, meetkunde, kansberekening, tabellen en diagrammen aan bod. Hierbij gaat het vooral om begripsvorming.
De leerlingen leren:
§ problemen op diverse manieren op te lossen;
§ kritisch te zijn ;
§ samen te werken om oplossingen te vinden;
§ samenhang tussen begrippen te herkennen.Leerlingen die problemen hebben met het normale programma, worden extra begeleid met behulp van het remediërende programma Remelka. De zwakke rekenaars krijgen hiermee extra instructie. Eventueel kunnen kinderen aangepaste oefenstof aangeboden krijgen. De goede rekenaars krijgen extra werk, in de vorm van extra verdiepings- of verrijkingsstof. Hierbij wordt ook regelmatig gebruik gemaakt van de computer.
http://www.paletrucphen.nl/schoolgids/vakgebieden.htm
Rekenen
Voor rekenen maken we gebruik van de methode Pluspunt. Pluspunt is een moderne methode die voldoet aan de principes van het realistisch rekenen. In deze methodiek rekenen kinderen vanuit een realistische context. Ze maken dus sommen vanuit een situatie die ze ook in hun dagelijks leven tegen (kunnen) komen. De handleiding vermeldt per half jaar de tussen- en einddoelen. De methode biedt oefenstof op alle subgebieden van het rekenonderwijs:
hoofdrekenen
cijferen
inzichtelijk rekenen
handig rekenen
Verder past de methode prima binnen onze ideeën over zelfstandig werken. Tegen een leerkrachtgebonden les staan in Pluspunt twee zelfstandig werk lessen. Tijdens deze lessen kan een deel van de zorg voor leerlingen met speciale begeleiding uitgevoerd worden. Pluspunt biedt veel mogelijkheden voor het opnieuw aanbieden en verder uitbouwen van de lesstof. In elk blok is les 12 een toetsles. Aan de hand van een nadere analyse (les 13) kan de leerkracht bepalen op welke onderdelen kinderen extra hulp nodig hebben. Deze extra hulp vindt plaats tijdens de lessen 13 en 14 en eventueel les 15. Naast de methodegebonden toetsen van "Pluspunt", nemen we ook twee keer per jaar de toets "Rekenen en Wiskunde" af van het Cito. Ook hierbij wordt de prestatie van het kind afgezet tegen de landelijke norm en kan de leerkracht weer beschikken over extra informatie met betrekking tot leerproblemen en extra hulp.
http://www.derietvink-breda.nl/rietvink/sg_h4.html
De Piet Mondriaan heeft twee groepen 5 en de kinderen zijn gesplitst in sterke en zwakke rekenaars. Er zijn 15 zwakke rekenaars en 2 kinderen die echt op het niveau van groep 4 functioneren. De school was overwegend klassikaal en werkt met het GIPmodel.De school heeft de volgende software:
-Pluspunt (tevens methode)
-Maatwerk
-Ambrasoft
-onderzoeken rekenweb
-bekijken software Zwijsen groep 6 7 8 Reken maar Inmiddels is het rekenonderwijs anders ingericht. Er wordt nu gewerkt met 40 laptops voor leerkracht en leerlingen. Voor deze groep kinderen zijn er 20 laptops beschikbaar. De kinderen starten zelf de laptops op en weten wat ze moeten doen. Ze starten de software op en de leerkacht heeft iets voor de leerling klaargezet. Dat gaan ze oefenen. Elke dag staat er wat nieuws voor de kinderen klaar. Soms wordt er ook wat voor langere tijd klaargezet. Het is soms wat gezoek om de goede oefeningen te vinden. Als de school een rekenblok met methode Pluspunt begint dan wordt eerst gekeken welke software past bij de leerdoelen. De software van Pluspunt sluit hier naadloos bij aan, maar van Maatwerk worden de geschikte delen opgezocht. Een blok is 12 lessen gedurende twee weken. Voor deze periode zet de leerkracht software klaar. De eerste les is een klassikale les en daar horen papieren opdrachten bij. Wel wordt het digitale schoolbord gebruikt. Bij de volgende lessen wordt ook gebruik gemaakt van software. Terwijl de kinderen daar mee bezig zijn, geeft de leerkracht extra instructie.De kinderen werken per dag 30 tot 40 minuten achter de laptops en de batterijen houden dit prima vol. Tot nu toe werkt dat allemaal prima en ondervinden we geen batterijproblemen. De school heeft bij de aanschaf gelet op batterijduur en vooral ook de resolutie. Verder hebben ze gekozen voor dure koptelefoons die de oren van de kinderen volledig afsluiten (grote doppen). Positieve resultatenDe school ziet dat de concentratie van kinderen verhoogt. Ze hebben koptelefoons op en dus is de communicatie naar andere kinderen geblokkeerd. De computer houdt de kinderen bij de les. Kinderen hebben de neiging bij papier om weg te dromen. Hangen over hun opdracht heen en zijn niet effectief aan het werk. De software zegt rustig tegen de kinderen: "ben je er nog?" Dat resulteert in een leuke reactie bij kinderen. Eerst waren de kinderen verbaasd. Toen kwam er irritatie omdat de kinderen gestoord werden in hun dagdromen, maar nu die irritatie voorbij is en vinden de kinderen het prettig dat ze vooruitgestuurd worden. Wat de kinderen ook prettig vinden is de foutmeldingen door de computer. Eerst vonden ze ook dit storend, maar toen zagen ze niet dat ze door die foutmeldingen zelf beter werden. Nu zien ze dat ze zelf beter worden door die feed-back en kunnen ze het waarderen. De kinderen vinden het fijn dat hun resultaten omhoog gaan. Voor de leerkracht heeft het ook voordelen. De feedback voor de kinderen is sneller en de leerkracht kan hier de les op aanpassen: ze zien direct het probleem en handelen direct.AandachtspuntenWat moeilijker is voor de kinderen is het gebruik van hulpmiddelen. Bijvoorbeeld het tekenen van een getallenlijn. De kinderen neigen ernaar om het in hun hoofd te doen, terwijl het nog wel belangrijk is dat ze die hulpmiddelen blijven gebruiken. Daar moet de leerkracht alert op zijn. Het aanbod van de software is voldoende maar niet ruim voldoende. Voor sterke rekenaars zou het zeker onvoldoende zijn. Ambrasoft heeft geen leerkrachtgedeelte dat heel specifiek instelbaar is. De school is nu aan het bekijken in hoeverre we dat kunnen gebruiken. Werkt dit bij alle leerkrachten?Deze leerkracht is heel gedreven, maar een redelijke digibeet. Ze is daar heel erg in gegroeid? Door de mogelijkheden van extra instructie ziet ze de voordelen is en heeft ze de computer omarmd. De school denkt dat dit bij alle teamleden gaat werken. Conclusie van de school is dat de effectiviteit en productiviteit gegroeid is door dit project. De methodetoetsen laten ook hogere resultaten zien. De Cito hebben heeft de school nog niet gedaan, dus daar kunnen nog geen conclusies uit getrokken worden.Er is nu meer instructie per les. De kinderen zijn rustig in de klas door de hogere concentratie en het effectiever lezen. Daardoor kan individuele instructie gegeven worden. De leerkracht hoeft ook minder de klas te sturen, waardoor de effectiviteit van de instructie toeneemt. Ook heeft de leerkracht sneller inzicht in de problemen en daardoor de instructie sneller hierop aanpassen. Beter analyseren en daar direct je instructie op aanpassen. Instructie is meer op maat en beter toegesneden. Er is meer aandacht voor de instructie en specifieke problemen van kinderen. Dit project heeft veel sneller positieve resultaten opgeleverd dan de school had verwacht. ToekomstDe school gaat de Citotoets rekenen analyseren. Ze gaan 25 extra laptops aanschaffen en ons oriënteren op meer software. Met name voor rekenzwakke kinderen en kinderen die boven niveau werken. Daarbij let men op de leerkrachtmodules. Deze manier van werken wil de school uitbreiden, en het ook invoeren bij de groepen 4 en 6. De kinderen uit deze groep 5 kunnen dus volgend jaar verder. In 2008-2009 gaat de school ook uitbreiden naar groep 3 en 7 en het jaar daarop sluit 8, als het zo goed blijft bevallen, daarop aan. Ook willen de Piet Mondriaanschool deze werkwijze naar andere vakgebieden uitbreiden zoals taal en zaakvakken. De school denkt de werkwijze het best te kunnen uitbreiden door de leerkracht in wiens groep nu zo gewerkt is vrij te roosteren. Het bleek voor deze leerkracht redelijk eenvoudig om zich deze werkwijze eigen te maken. Dit kwam met name omdat er al heel snel resultaten bleken te zijn voor de leerkracht. Mening experts FIDe experts geven aan dat het heel belangrijk is dat de leerkracht zicht heeft op de problemen van de kinderen. De software helpt bij dit inzicht, maar zorgt niet alleen voor dit inzicht. Het gaat er om dat je kijkt naar hoe de leerlingen leren en welke denkstrategieën ze gebruiken. De software signaleert dat er iets mis gaat (in een groot aantal gevallen) en in het instructiemoment kijk je wat er mis gaat en analyseer je het probleem. Aangezien het instructiemoment is verdubbeld op deze manier, komen de problemen beter in zicht en worden ze beter aangepast. De school wil dit graag blijven voorzetten, graag via het principe van de Kennisrotonde.
http://www.ictopschool.net/kennis/vraagstukken/Vraagstuk.2005-03-31.4350/voortgang/Voortgangsbericht.2007-05-10.1923
Theorie cd-rom Pluspunt
Op Internet heb ik rondgezocht naar wat achterliggende informatie over de cd-rom van de methode Pluspunt. Ik heb gekeken wat de site meld over de cd-rom en wat er nog meer te vinden is. Zie hieronder de resultaten (de tekst en het internetadres):
Voor alle groepen is een cd-rom Pluspunt op de computer ontwikkeld.In de handleiding van elke groep staat beschreven op welke manieren het computerprogramma gebruikt kan worden. Er kan door de leerlingen alleen of in tweetallen aan gewerkt worden.In de programma's zijn de leerstofinhouden ondergebracht in zes thema's, gekoppeld aan de blokken van de methode (acht thema's voor groep 1-2). De thema's omvatten een activiteitenplaat met een rijmpje of een constructieactiviteit, rekenopdrachten, automatiseringsoefeningen (niet in groep 1-2), een klok/tijdsindicator en losse hotspots. Het programma kan op verschillende manieren worden ingezet:
oriënterend;
als voorbereiding op nieuwe leerstof;
als extra oefening;
als verrijkingsstof;
en is door de verschillende moeilijkheidsniveaus vanaf groep 3 zowel door snelle als zwakke leerlingen te gebruiken. Het leerkrachtgedeelte biedt de leerkracht de mogelijkheid namen van leerlingen in te stellen, te bepalen wie aan welke thema's werkt en of dit alleen of samen gedaan wordt. Daarnaast kan de leerkracht ook zien waaraan de leerlingen hebben gewerkt en op welk niveau (rapportage van de resultaten).
http://www.leermiddelenplein.nl/po/gids/18/48/methodes/83/view.registratiegegevens.html
Digitale toets van Pluspunt stap voor stap uitgelegd. In de vorm van een demo van de cd-rom.
http://www.pluspunt-malmberg.nl/rondleiding/site/demo.htm
De cd-rom word hier besproken. De schermpjes komen in beeld met daarbij uitleg:
Blokkeuze
Op het openingsscherm ziet u nummers die corresponderen met de blokken. In het leerkrachtgedeelte kunt u zelf bepalen welke blokken actief zijn. Voor de hele groep of per leerling.
Oefeningskeuze
Nadat u op een blok heeft geklikt in het vorige scherm, komt u bij de bijbehorende themaplaat. De kinderen herkennen direct het thema uit de boeken. Per thema zijn er vijf oefeningen aanwezig. De eerste twee oefeningen zijn oefeningen die vervangbaar zijn uit het boek. Daarnaast zijn er twee automatiseringsoefeningen. En tenslotte is er elk blok een leuk spelletje.
Een voorbeeld van een boekgerelateerde oefening
Alle oefeningen hebben dezelfde navigatiestructuur. De kinderen kunnen altijd het geluid aan en uitzetten. Er is een gesproken instructie en bovendien kunnen de kinderen een kladblaadje opvragen waarin de bedoeling van de oefening met een oefensom wordt toegelicht.
Een voorbeeld van een boekgerelateerde oefening
Het kind kan per oefening zien op welk niveau het zit. De oefeningen beginnen altijd op het tweede niveau. Als het goed gaat, gaat het kind automatisch naar niveau drie. Als het niet goed gaat schakelt het programma automatisch terug naar niveau een. Er word een 80% norm gehanteerd. Het kind kan altijd de som nog een keer maken. Als het daarna fout gaat krijgt het kind hulp in de vorm van een kladblaadje. Lukt het dan nog niet, dan word het antwoord gegeven.
Een voorbeeld van een automatiseringsoefening
De automatiseringsoefeningen moeten meestal binnen een bepaald tijdsbestek gemaakt worden. Hierdoor wordt het kind gestimuleerd zo snel mogelijk een antwoord geven. Aan het eind van een reeks opgaven krijgt het kind te zien hoeveel opgave het kind goed en fout gemaakt heeft.
Een voorbeeld van een spel
Bij een spel moet het kind bijvoorbeeld een inlegpuzzel maken.
http://www.pluspunt-malmberg.nl/pp%20slideshow/pp4_presentation/presPP4.html
Er zijn nieuwe oefen-computerprogramma's bij Pluspunt. Voor deze nieuwe versie van de computerprogramma's is goed geluisterd naar de wensen en ervaringen van leerkrachten en kinderen. Het resultaat zijn zeer eigentijdse computerprogramma's met heel veel meerwaarde.
Vragen en antwoorden
Wanneer zijn de nieuwe computerprogramma's beschikbaar?
De computerprogramma's voor groep 3 t/m 8 zijn volledig beschikbaar.
Wat is er anders in de nieuwe programma's?
De belangrijkste verandering is dat de nieuwe computerprogramma's exact aansluiten bij de blokken uit de boeken. Ze kunnen daarom tijdens de lessen zelfstandig werken gebruikt worden als vervanging voor oefeningen uit het boek. Doordat de navigatie sterk vereenvoudigd is, zijn de computerprogramma's nog makkelijker in het gebruik. Bovendien is bij de ontwikkeling ervan gebruikgemaakt van de nieuwste techniek, waardoor de programma's foutloos draaien op de huidige schoolnetwerken.
Er zijn ook digitale toetsen. Sluiten deze aan bij de computerprogramma's?
Ja. De digitale toetsen sluiten perfect aan bij de boeken en dus ook bij de nieuwe computerprogramma's. Ze zijn identiek aan de toetsen uit de Pluspunt-toetsboekjes.
Ik gebruik al computerprogramma's van Pluspunt.
Moet ik een nieuwe licentie aanschaffen als ik de nieuwe programma's wil?
Nee. Scholen die al computerprogramma's van Pluspunt gebruiken, hebben de nieuwe programma's automatisch toegestuurd gekregen. Uw licentiecontract loopt gewoon door. Het licentiebedrag verandert niet. U betaalt dus niet extra voor de nieuwe programma's.
Ik gebruik al computerprogramma's van Pluspunt. Wanneer ontvang ik de nieuwe programma's?
Nog voor de zomervakantie van 2005 heeft elke school die al Pluspunt-computerprogramma's gebruikt, een of meer nieuwe cd-rom's (afhankelijk van het aantal jaargroepen waarvoor de licentie is afgesloten) ontvangen. U kunt de nieuwe programma's installeren op het netwerk van uw school. De oude programma's kunt u deïnstalleren. Uw bestaande licentie loopt gewoon door, het licentiebedrag verandert niet.
Wij gebruiken nog geen computerprogramma's van Pluspunt. Met de komst van het nieuwe computerprogramma hebben we besloten tot aanschaf over te gaan. Wat moeten we hiervoor doen?
U kunt de computerprogramma's bestellen via de gangbare weg: uw schoolboekhandel. De prijzen van de computerprogramma's van Pluspunt worden berekend op basis van het leerlingenaantal van uw school.
Kunnen we de nieuwe computerprogramma's zelf installeren?
Ja. Bij de cd-rom wordt een installatiehandleiding meegeleverd waarin stap voor stap beschreven staat hoe u de software kunt installeren. De installatie is overigens heel eenvoudig.
Kan ik het nieuwe computerprogramma naast het oude installeren?
Ja, maar wij raden u aan dit niet te doen. Het nieuwe programma is beter en makkelijker in het gebruik en vervangt het oude computerprogramma.
Kan ik makkelijk met de nieuwe computerprogramma's aan de slag?
Ja. Bij het programma ontvangt u een duidelijke handleiding.
http://www.pluspunt-malmberg.nl/html/welkom/nieuws11.htm
Voor alle groepen is een cd-rom Pluspunt op de computer ontwikkeld.In de handleiding van elke groep staat beschreven op welke manieren het computerprogramma gebruikt kan worden. Er kan door de leerlingen alleen of in tweetallen aan gewerkt worden.In de programma's zijn de leerstofinhouden ondergebracht in zes thema's, gekoppeld aan de blokken van de methode (acht thema's voor groep 1-2). De thema's omvatten een activiteitenplaat met een rijmpje of een constructieactiviteit, rekenopdrachten, automatiseringsoefeningen (niet in groep 1-2), een klok/tijdsindicator en losse hotspots. Het programma kan op verschillende manieren worden ingezet:
oriënterend;
als voorbereiding op nieuwe leerstof;
als extra oefening;
als verrijkingsstof;
en is door de verschillende moeilijkheidsniveaus vanaf groep 3 zowel door snelle als zwakke leerlingen te gebruiken. Het leerkrachtgedeelte biedt de leerkracht de mogelijkheid namen van leerlingen in te stellen, te bepalen wie aan welke thema's werkt en of dit alleen of samen gedaan wordt. Daarnaast kan de leerkracht ook zien waaraan de leerlingen hebben gewerkt en op welk niveau (rapportage van de resultaten).
http://www.leermiddelenplein.nl/po/gids/18/48/methodes/83/view.registratiegegevens.html
Digitale toets van Pluspunt stap voor stap uitgelegd. In de vorm van een demo van de cd-rom.
http://www.pluspunt-malmberg.nl/rondleiding/site/demo.htm
De cd-rom word hier besproken. De schermpjes komen in beeld met daarbij uitleg:
Blokkeuze
Op het openingsscherm ziet u nummers die corresponderen met de blokken. In het leerkrachtgedeelte kunt u zelf bepalen welke blokken actief zijn. Voor de hele groep of per leerling.
Oefeningskeuze
Nadat u op een blok heeft geklikt in het vorige scherm, komt u bij de bijbehorende themaplaat. De kinderen herkennen direct het thema uit de boeken. Per thema zijn er vijf oefeningen aanwezig. De eerste twee oefeningen zijn oefeningen die vervangbaar zijn uit het boek. Daarnaast zijn er twee automatiseringsoefeningen. En tenslotte is er elk blok een leuk spelletje.
Een voorbeeld van een boekgerelateerde oefening
Alle oefeningen hebben dezelfde navigatiestructuur. De kinderen kunnen altijd het geluid aan en uitzetten. Er is een gesproken instructie en bovendien kunnen de kinderen een kladblaadje opvragen waarin de bedoeling van de oefening met een oefensom wordt toegelicht.
Een voorbeeld van een boekgerelateerde oefening
Het kind kan per oefening zien op welk niveau het zit. De oefeningen beginnen altijd op het tweede niveau. Als het goed gaat, gaat het kind automatisch naar niveau drie. Als het niet goed gaat schakelt het programma automatisch terug naar niveau een. Er word een 80% norm gehanteerd. Het kind kan altijd de som nog een keer maken. Als het daarna fout gaat krijgt het kind hulp in de vorm van een kladblaadje. Lukt het dan nog niet, dan word het antwoord gegeven.
Een voorbeeld van een automatiseringsoefening
De automatiseringsoefeningen moeten meestal binnen een bepaald tijdsbestek gemaakt worden. Hierdoor wordt het kind gestimuleerd zo snel mogelijk een antwoord geven. Aan het eind van een reeks opgaven krijgt het kind te zien hoeveel opgave het kind goed en fout gemaakt heeft.
Een voorbeeld van een spel
Bij een spel moet het kind bijvoorbeeld een inlegpuzzel maken.
http://www.pluspunt-malmberg.nl/pp%20slideshow/pp4_presentation/presPP4.html
Er zijn nieuwe oefen-computerprogramma's bij Pluspunt. Voor deze nieuwe versie van de computerprogramma's is goed geluisterd naar de wensen en ervaringen van leerkrachten en kinderen. Het resultaat zijn zeer eigentijdse computerprogramma's met heel veel meerwaarde.
Vragen en antwoorden
Wanneer zijn de nieuwe computerprogramma's beschikbaar?
De computerprogramma's voor groep 3 t/m 8 zijn volledig beschikbaar.
Wat is er anders in de nieuwe programma's?
De belangrijkste verandering is dat de nieuwe computerprogramma's exact aansluiten bij de blokken uit de boeken. Ze kunnen daarom tijdens de lessen zelfstandig werken gebruikt worden als vervanging voor oefeningen uit het boek. Doordat de navigatie sterk vereenvoudigd is, zijn de computerprogramma's nog makkelijker in het gebruik. Bovendien is bij de ontwikkeling ervan gebruikgemaakt van de nieuwste techniek, waardoor de programma's foutloos draaien op de huidige schoolnetwerken.
Er zijn ook digitale toetsen. Sluiten deze aan bij de computerprogramma's?
Ja. De digitale toetsen sluiten perfect aan bij de boeken en dus ook bij de nieuwe computerprogramma's. Ze zijn identiek aan de toetsen uit de Pluspunt-toetsboekjes.
Ik gebruik al computerprogramma's van Pluspunt.
Moet ik een nieuwe licentie aanschaffen als ik de nieuwe programma's wil?
Nee. Scholen die al computerprogramma's van Pluspunt gebruiken, hebben de nieuwe programma's automatisch toegestuurd gekregen. Uw licentiecontract loopt gewoon door. Het licentiebedrag verandert niet. U betaalt dus niet extra voor de nieuwe programma's.
Ik gebruik al computerprogramma's van Pluspunt. Wanneer ontvang ik de nieuwe programma's?
Nog voor de zomervakantie van 2005 heeft elke school die al Pluspunt-computerprogramma's gebruikt, een of meer nieuwe cd-rom's (afhankelijk van het aantal jaargroepen waarvoor de licentie is afgesloten) ontvangen. U kunt de nieuwe programma's installeren op het netwerk van uw school. De oude programma's kunt u deïnstalleren. Uw bestaande licentie loopt gewoon door, het licentiebedrag verandert niet.
Wij gebruiken nog geen computerprogramma's van Pluspunt. Met de komst van het nieuwe computerprogramma hebben we besloten tot aanschaf over te gaan. Wat moeten we hiervoor doen?
U kunt de computerprogramma's bestellen via de gangbare weg: uw schoolboekhandel. De prijzen van de computerprogramma's van Pluspunt worden berekend op basis van het leerlingenaantal van uw school.
Kunnen we de nieuwe computerprogramma's zelf installeren?
Ja. Bij de cd-rom wordt een installatiehandleiding meegeleverd waarin stap voor stap beschreven staat hoe u de software kunt installeren. De installatie is overigens heel eenvoudig.
Kan ik het nieuwe computerprogramma naast het oude installeren?
Ja, maar wij raden u aan dit niet te doen. Het nieuwe programma is beter en makkelijker in het gebruik en vervangt het oude computerprogramma.
Kan ik makkelijk met de nieuwe computerprogramma's aan de slag?
Ja. Bij het programma ontvangt u een duidelijke handleiding.
http://www.pluspunt-malmberg.nl/html/welkom/nieuws11.htm
3 oktober 2007
Internetsite's
Vandaag heb ik even op Internet rond gekeken naar site's met rekenoefeningen. Ik heb een aantal site's zelf uitgeprobeerd en gekeken wat je er precies mee kunt. Dit is een overzicht wat ik gemaakt heb:
www.allestelt.nl
Groep 3 t/m groep 8
Groep 4: Blok 1 t/m blok 6
- Test jezelf
Optellen, aftrekken, optellen en aftrekken, meten, alles door elkaar
- Welke hoort waar?
Tellen (kralenketting), tijd
- Getallenmachine
Optellen, aftrekken
- Memory
Munten
- Welke moet weg?
Tijd, aftrekken
- Goudbord
Leerlingen kunnen in deze oefening oefenen met sommen waarbij het gebruik van de 5- en 10-structuur, die in het goudbord aanwezig is, centraal staat.
- De spaarkoker
Dit programma stimuleert kinderen om gebruik te maken van de 5-structuur op een maatverdeling. Het gaat hier om eenvoudige getallen. In dit spel staat de getallenlijn verticaal op het scherm, in de vorm van een maatverdeling van een spaarkoker waar je munten in kunt bewaren. Het idee van dit spel is dat het tellen van aantallen in verband wordt gebracht met een positie op een maatverdeling (kardinaal en ordinaal).
- Getal-slierten
De getal-slierten liggen nog dichtbij de telrij en zijn een voorbereiding op de getallenlijn. Ze ordenen de getallenrij in steeds stukken van vijf. Doordat enkele steunpunten gegeven zijn, kan de leerling door handig redeneren de fiches op de juiste plek leggen. In dit spel proberen kinderen een onbekend getal te achterhalen door vragen te stellen als: "is het meer (minder) dan ..." Tijdens dit spel komt het vergelijken en ordenen van getallen en het gebruik van tientallen en eenheden naar voren. Laat de kinderen ook zelf een getal in gedachten nemen.
www.allestelt.nl
Groep 3 t/m groep 8
Groep 4: Blok 1 t/m blok 6
- Test jezelf
Optellen, aftrekken, optellen en aftrekken, meten, alles door elkaar
- Welke hoort waar?
Tellen (kralenketting), tijd
- Getallenmachine
Optellen, aftrekken
- Memory
Munten
- Welke moet weg?
Tijd, aftrekken
- Betalen met euro’s
Geld van een voorwerp op een balk leggen
- Drie op een rij
Uitkomst komt in beeld, in een vierkant de som erbij zoeken
- Flitsbeelden
Handen, dobbelstenen, rekenrek, eierdozen en munten
- Geldrekenen
Geld eerlijk verdelen
- Huisjes draaien
Voorbeeld namaken
- Kunstvloer
Vlakken opvullen met cijfers
- Onder op de stapel
Schattend rekenen
- Post
Tafels oefenen
- Vallende sommen
Tetris met sommen tot 200
Rekenkikker om tafels te oefenen
Optellen, aftrekken, delen en vermenigvuldigen tot 1000, oefenen met sommetjes
Tafels oefenen op 4 verschillende manieren. Zelf kiezen welke tafels je wilt oefenen
Een verhaal met vragen over meten
Om te oefenen:
erbij- en erafsommen tot 10
erbij- en erafsommen en vermenigvuldig- en deelsommen tot 100
Met tijd:
Erbijsommen tot 10
Erafsommen tot 10
Erbij- en erafsommen tot 10
Erbij- en erafsommen tot 20
Erbij-, eraf- en keersommen tot 20
Erbij- en erafsommen tot 100
Erbij-, eraf- en keersommen tot 100
Erbij- en erafsommen tot 200
Erbij- en erafsommen tot 1000
- Goudbord
Leerlingen kunnen in deze oefening oefenen met sommen waarbij het gebruik van de 5- en 10-structuur, die in het goudbord aanwezig is, centraal staat.
- De spaarkoker
Dit programma stimuleert kinderen om gebruik te maken van de 5-structuur op een maatverdeling. Het gaat hier om eenvoudige getallen. In dit spel staat de getallenlijn verticaal op het scherm, in de vorm van een maatverdeling van een spaarkoker waar je munten in kunt bewaren. Het idee van dit spel is dat het tellen van aantallen in verband wordt gebracht met een positie op een maatverdeling (kardinaal en ordinaal).
- Getal-slierten
De getal-slierten liggen nog dichtbij de telrij en zijn een voorbereiding op de getallenlijn. Ze ordenen de getallenrij in steeds stukken van vijf. Doordat enkele steunpunten gegeven zijn, kan de leerling door handig redeneren de fiches op de juiste plek leggen. In dit spel proberen kinderen een onbekend getal te achterhalen door vragen te stellen als: "is het meer (minder) dan ..." Tijdens dit spel komt het vergelijken en ordenen van getallen en het gebruik van tientallen en eenheden naar voren. Laat de kinderen ook zelf een getal in gedachten nemen.
http://www.nationalemediasite.nl/rekenen.php
Niveau kiezen, rekenopdracht kiezen, meerkeuzevragen beantwoorden en dan komt er een score in beeld.
2 oktober 2007
Onderzoeksvraag en deelvragen
Naar aanleiding van het college ICT van vandaag heb ik mijn vraag veranderd en ook deelvragen opgesteld die onder de hoofdvraag vallen:
Hoofdvraag:
Hoe kunnen kinderen uit groep 4 die op bepaalde rekengebieden achter lopen met behulp van de computer oefeningen maken en hierdoor hun niveau verder ontwikkelen?
Deelvragen:
Waar zijn goede rekenoefeningen te vinden?
- Zijn er goede oefeningen in de methode te vinden?
- Zijn er goede oefeningen op Internet te vinden?
Hoe kom ik er achter welke leerlingen achter lopen?
- Hoe kom ik er achter op welke gebieden kinderen achter lopen?
Hoe kan ik de computer inzetten in de klas?
- Aan welke organisatiepunten moet ik denken?
- Welke computerregels moeten er afgesproken worden?
Zoals hier te lezen is heb ik besloten om me alleen op het vak rekenen te concentreren. Ook ga ik alleen met met eigen klas aan de slag. Dit omdat het anders niet haalbaar wordt binnen de aankomende maanden dat ik aanwezig ben. Hier heb ik ook al geprobeerd om de vraag SMART te formuleren. Nu kan ik aan de slag gaan met het zoeken van theorie. Dit wordt de eerste belangrijke stap waar ik me een tijd mee bezig ga houden. Daarna zou de volgende stap het bedenken van 'activiteiten' worden die ik kan uitvoeren op mijn stage om tot antwoorden te komen. In deze tijd ga ik dan ook de deelvragen beantwoorden en als dit allen gebeurd is, kan ik tot een antwoord op mijn hoofdvraag komen.
Hoofdvraag:
Hoe kunnen kinderen uit groep 4 die op bepaalde rekengebieden achter lopen met behulp van de computer oefeningen maken en hierdoor hun niveau verder ontwikkelen?
Deelvragen:
Waar zijn goede rekenoefeningen te vinden?
- Zijn er goede oefeningen in de methode te vinden?
- Zijn er goede oefeningen op Internet te vinden?
Hoe kom ik er achter welke leerlingen achter lopen?
- Hoe kom ik er achter op welke gebieden kinderen achter lopen?
Hoe kan ik de computer inzetten in de klas?
- Aan welke organisatiepunten moet ik denken?
- Welke computerregels moeten er afgesproken worden?
Zoals hier te lezen is heb ik besloten om me alleen op het vak rekenen te concentreren. Ook ga ik alleen met met eigen klas aan de slag. Dit omdat het anders niet haalbaar wordt binnen de aankomende maanden dat ik aanwezig ben. Hier heb ik ook al geprobeerd om de vraag SMART te formuleren. Nu kan ik aan de slag gaan met het zoeken van theorie. Dit wordt de eerste belangrijke stap waar ik me een tijd mee bezig ga houden. Daarna zou de volgende stap het bedenken van 'activiteiten' worden die ik kan uitvoeren op mijn stage om tot antwoorden te komen. In deze tijd ga ik dan ook de deelvragen beantwoorden en als dit allen gebeurd is, kan ik tot een antwoord op mijn hoofdvraag komen.
28 september 2007
Programma's computer
Vandaag, vrijdag, ben ik achter de computer gaan zitten en heb ik even gekeken wat er allemaal op de computer staat en dit blijken toch nog redelijk wat programma's te zijn:
- Basisbits module A, B en C
Hiermee kunnen de kinderen leren met de computer om te gaan. Ze leren alles over de muis, het toetsenbord en verschillende programma's. Ze gaan hiermee aan de slag met een werkboekje.
- Educat-B
Dit is een uitgebreide encyclopedie
- Bas gaat Digitaal
Hiermee kan van alles geoefend worden door middel van spelletjes.
- Ambrasoft
Er staan verschillende programma's op:
Rekensom
Speelkwartier
Spelletjeskaart
Tafel totaal
Woorden totaal
Woorden start
Er worden allerlei soorten oefeningen aangeboden op reken- en taalgebied. Op veel verschillende manieren, niveau's, door middel van spelletjes enz.
- Pluspunt 3/tm 8
Dit is een programma wat aansluit op de rekenmethode Pluspunt. Ook hier kunnen de kinderen op alle gebieden van rekenen oefeningen maken.
Verder staan de 'gewone' dingen als paint, word, excel enzovoorts ook op de computer.
- Basisbits module A, B en C
Hiermee kunnen de kinderen leren met de computer om te gaan. Ze leren alles over de muis, het toetsenbord en verschillende programma's. Ze gaan hiermee aan de slag met een werkboekje.
- Educat-B
Dit is een uitgebreide encyclopedie
- Bas gaat Digitaal
Hiermee kan van alles geoefend worden door middel van spelletjes.
- Ambrasoft
Er staan verschillende programma's op:
Rekensom
Speelkwartier
Spelletjeskaart
Tafel totaal
Woorden totaal
Woorden start
Er worden allerlei soorten oefeningen aangeboden op reken- en taalgebied. Op veel verschillende manieren, niveau's, door middel van spelletjes enz.
- Pluspunt 3/tm 8
Dit is een programma wat aansluit op de rekenmethode Pluspunt. Ook hier kunnen de kinderen op alle gebieden van rekenen oefeningen maken.
Verder staan de 'gewone' dingen als paint, word, excel enzovoorts ook op de computer.
25 september 2007
3e college ICT
Gisteren, maandag 24 september, heb ik alweer het 3e college gehad. Mark & Stefan (ICT'ers van de IPABO) geven deze colleges en begeleiden ons bij ons actie-onderzoek.
In deze colleges werken we onder andere aan onze eigen ontwikkeling. We geven elkaar workshops en leren zo onder meer meer over blogs, gisdo, het digitaal schoolbord enz. Ook kunnen we tijdens deze colleges samen werken en vragen stellen.
Gisteren hebben we in een groepje aan Stefan voorgelegd hoe ver we zijn. Ik heb verteld over de punten die mijn stageschool aangaf en wat voor vragen ik zelf al had bedacht. Stefan gaf aan dat ik misschien meer in moest op de verwerkingsopdrachten die kinderen op de computer kunnen maken en dan daarin de andere punten verwerken. Dan krijg ik vanzelf het punt over het oefenstof waar kinderen mee aan de slag kunnen, kan ik een overzicht maken van wat de school allemaal heeft en waar ze op Internet meer kunnen vinden. Subvragen kunnen dan te maken hebben met de punten hoe je er voor kan zorgen dat kinderen te lang op de computer zitten en met dit allemaal haal je vanzelf het punt hoe de computer optimaal ingezet kan worden.
Een eventuele onderzoeksvraag zou dan kunnen worden:
Hoe kunnen kinderen met voor hun geschikte oefenstof optimaal gebruik van de computer maken?
In deze colleges werken we onder andere aan onze eigen ontwikkeling. We geven elkaar workshops en leren zo onder meer meer over blogs, gisdo, het digitaal schoolbord enz. Ook kunnen we tijdens deze colleges samen werken en vragen stellen.
Gisteren hebben we in een groepje aan Stefan voorgelegd hoe ver we zijn. Ik heb verteld over de punten die mijn stageschool aangaf en wat voor vragen ik zelf al had bedacht. Stefan gaf aan dat ik misschien meer in moest op de verwerkingsopdrachten die kinderen op de computer kunnen maken en dan daarin de andere punten verwerken. Dan krijg ik vanzelf het punt over het oefenstof waar kinderen mee aan de slag kunnen, kan ik een overzicht maken van wat de school allemaal heeft en waar ze op Internet meer kunnen vinden. Subvragen kunnen dan te maken hebben met de punten hoe je er voor kan zorgen dat kinderen te lang op de computer zitten en met dit allemaal haal je vanzelf het punt hoe de computer optimaal ingezet kan worden.
Een eventuele onderzoeksvraag zou dan kunnen worden:
Hoe kunnen kinderen met voor hun geschikte oefenstof optimaal gebruik van de computer maken?
24 september 2007
Onderzoeksvragen - smart
De onderzoeksvraag moet smart geformuleerd worden. Smart houd het volgende in:
Specifiek
Meetbaar
Acceptabel
Realistisch
Tijd
Bij de vraag moet je dus met veel dingen rekening houden. En een goede vraag is dus niet zo snel bedacht. Vanuit de punten van mijn stageschool heb ik een aantal vragen bedacht:
*Hoe kan de computer zo optimaal mogelijk ingezet worden zonder dat de leerkracht er veel werk aan heeft maar de kinderen er wel optimaal profijt van hebben?
*Hoe kan ik er als leerkracht voor zorgen dat kinderen buiten het computeren om ook nog ander werk afmaken?
*Hoe kan ik kinderen actief met de computer aan de slag laten gaan maar er daarbij ook voor zorgen dat ze hun andere werk af maken?
*Hoe kan ik snel en eenvoudig geschikte oefenstof vinden voor bepaalde problemen?
Deze vragen zijn nog niet helemaal smart geformuleerd. Hieraan moet nog gesleuteld worden.
Specifiek
Meetbaar
Acceptabel
Realistisch
Tijd
Bij de vraag moet je dus met veel dingen rekening houden. En een goede vraag is dus niet zo snel bedacht. Vanuit de punten van mijn stageschool heb ik een aantal vragen bedacht:
*Hoe kan de computer zo optimaal mogelijk ingezet worden zonder dat de leerkracht er veel werk aan heeft maar de kinderen er wel optimaal profijt van hebben?
*Hoe kan ik er als leerkracht voor zorgen dat kinderen buiten het computeren om ook nog ander werk afmaken?
*Hoe kan ik kinderen actief met de computer aan de slag laten gaan maar er daarbij ook voor zorgen dat ze hun andere werk af maken?
*Hoe kan ik snel en eenvoudig geschikte oefenstof vinden voor bepaalde problemen?
Deze vragen zijn nog niet helemaal smart geformuleerd. Hieraan moet nog gesleuteld worden.
Onderzoeksvragen - stageschool
Het actie-onderzoek moet natuurlijk beginnen met een onderzoeksvraag. Het is de bedoeling dat ik aan de slag ga met een vraag vanuit de stageschool waar ik ook zelf iets van kan en wil leren. Vorige week heb ik dus eerst geinformeerd op mijn stageschool waar hun tegen aan lopen wat betreft ICT. Ik heb toen een aantal duidelijke punten over de mail gekregen:
* Als een kind met iets problemen heeft, hoe vind ik dan zo snel oefenstof met dat probleem op de computer. Misschien iets van een schema?
* Hoe kan ik de computer zo optimaal inzetten met zo weinig mogelijk inspanning van mijn kant?
* Hoe voorkom ik dat de kinderen heel lang op de computer zitten (en hun anderen werk niet afmaken)?
* Kunnen we met de computer ook het automatiseren oefenen?
Het probleem is een beetje dat ze de computer te weinig inzetten en zich daar ook heel goed van bewust zijn. Ze willen er daarom ook wel verandering in brengen maar weten niet hoe ze dit moeten doen.
Met deze punten ga ik brainstormen om tot een goede onderzoeksvraag te komen.
* Als een kind met iets problemen heeft, hoe vind ik dan zo snel oefenstof met dat probleem op de computer. Misschien iets van een schema?
* Hoe kan ik de computer zo optimaal inzetten met zo weinig mogelijk inspanning van mijn kant?
* Hoe voorkom ik dat de kinderen heel lang op de computer zitten (en hun anderen werk niet afmaken)?
* Kunnen we met de computer ook het automatiseren oefenen?
Het probleem is een beetje dat ze de computer te weinig inzetten en zich daar ook heel goed van bewust zijn. Ze willen er daarom ook wel verandering in brengen maar weten niet hoe ze dit moeten doen.
Met deze punten ga ik brainstormen om tot een goede onderzoeksvraag te komen.
Abonneren op:
Posts (Atom)
